El taller se organizó teniendo en cuenta las respuestas a un cuestionario inicial en línea respondido por los participantes antes de su inicio. A partir de sus inquietudes acerca de la lectura y escritura que solicitan que sus alumnos realicen para sus materias, la profesora desarrolló los conceptos de: - comprensión como proceso interactivo entre lector y texto, - comprensión como interpretación relativa a qué sabe y qué busca el lector al leer, -el problema de la "lectura por encargo" en la que los alumnos no leen con ningún propósito, por lo cual se pierden en la maraña informativa de los textos, - toma de apuntes como proceso que pone en marcha operaciones cognitivas de selección y jerarquización de la información, entre otras nociones. Se propuso que los participantes planificaran una o más clases teniendo en cuenta que los alumnos participaran haciendo algo en clase vinculado a la lectura y a la escritura acerca del tema abordado y que a la vez el docente retomara en su exposición aquello que los estudiantes habían entendido de forma alejada al saber especializado que se pretende que aprendan . Estas planificaciones fueron comentadas de forma crítica y colaborativa por los participantes para anticipar problemas en el intento de integrar lectura y escritura en cada espacio curricular de acuerdo con los principios de la alfabetización académica.