El presente muestra los resultados de una de las categorías del trabajo transitado en el proyecto de investigación “La intervención social en el campo educativo: ampliando ciudadanía”, del cual las autoras formamos parte, de la Facultad de Ciencias Sociales, carrera de Trabajo Social - UNC. En el marco de la investigación es de interés indagar como se presentan la categoría de autonomía/heteronomía en el ejercicio profesional del trabajo social en el ámbito educativo en las provincias de Córdoba y Mendoza, por medio del enfoque cualitativo teniendo como base de análisis entrevistas realizadas a profesionales del trabajo social que se desempeñan en el nivel medio en escuelas públicas, ya sea desde algún cargo sin vinculación directa a la profesión en el caso de Córdoba capital o desde cargos que enmarcan a la profesión misma en Mendoza. Este análisis tomará curso comparativo en relación a la inserción laboral y el desarrollo profesional, profundizando en las entrevistas realizadas a profesionales de ambas provincias. Entendiendo a la autonomía y heteronomía como una categoría transversal en el ejercicio profesional, indagamos acerca de cómo se configuran en relación a un campo específico como lo es el educativo, en distintas provincias, con normativas diferentes y el acceso de les profesionales a diversos cargos, que nos interpelan y nos permiten profundizar en la mirada del juego entre ambas. Cabe destacar, como cualquier cuestión acontecida en el último año, que la producción se encuentra atravesada e impactada por el contexto de pandemia que trajo la propagación del covid-19 en el mundo. Asimismo, los productos obtenidos en dicha investigación, permitieron identificar recurrencias y diferencias entre ambas provincias en cuanto a nuestra categoría a indagar y al aporte de la profesión del trabajo social en el campo educativo lo cual permite ampliar el horizonte laboral en el ejercicio profesional.