Consideramos relevante compartir e intercambiar en este espacio, las primeras líneas de propuestas del Trabajo Final de la especialización en docencia en educación superior, que desde el rol de especializanda y directora. Nos situamos en el desarrollo de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Río Cuarto, la cual tuvo el momento de reapertura en 2014.En la heterogeneidad estudiantil que se ha ido acrecentando en el marco de procesos de expansión y masificación del sistema universitario observó diversas situaciones que me movilizan a tratarlas en este proyecto. El perfil de estudiantes da cuenta que se presentan particularidades ser primera generación de universitarios, habitar en zonas rurbanas, entre otras variables. Nos encontramos con capitales académicos-sociales muy diversos, muchas veces atravesados por situaciones de desventajas acumuladas. Reconociendo que la heterogeneidad en el aula es una característica propia y necesaria del ámbito universitario, no es ella en sí misma la que nos preocupa sino aspectos característicos de su dinámica que podrían condicionar obstáculos vinculados a la alfabetización académica y digital de los estudiantes. Esta situación, como docentes, nos obliga a repensar nuestra tarea, replantear modos de enseñar explicitando la necesidad de reconocer al otro/a como sujeto social, cultural, histórico, político atravesado por múltiples dimensiones. Ahora bien: ¿cómo identificar aspectos de dicha heterogeneidad que permitan intervenciones educativas que garanticen el derecho a la educación?. Claramente este interrogante no puede responderse de manera directa ni inmediata sino que requiere de un estudio y proceso de indagación que articule diferentes voces y registros. En este sentido, consideramos que es posible pensar como posibilidad un primer trayecto que permita caracterizar dimensiones el problema, y así repensarnos como docentes, como carrera, como universidad pública en las nuevas tareas necesarias para abordar acciones inclusivas, y que estudiantes sigan siendo parte de la licenciatura.