A partir de la sucesión de determinados cambios en el sistema educativo en cuanto a la comprensión del aprendizaje estudiantil, es que el concepto de metacognición ha empezado aganar notoriedad. Este artículo presenta una revisión sobre lasdistintas concepciones del constructo y los distintos modelosteóricos que han abordado la metacognición, iniciando con unanecesaria delimitación conceptual sobre el término y destacando su relevancia en el ámbito educativo. Con este propósito, seemplearon fuentes primarias y secundarias de información, pormedio de una búsqueda bibliográfica en bases de datos científicas del término metacognición en español y en inglés. Se concluye que el desarrollo prolífico que ha tenido la investigaciónsobre la metacognición, en cuanto a la construcción de diversosmodelos teóricos, ha generado cierto oscurecimiento en el acceso y entendimiento de la literatura existente.