Este resumen se deriva de una investigación educativa con perspectiva socioantropológica realizada en una escuela pública de la zona urbana de Tegucigalpa, capital de Honduras. El obje- tivo es esbozar un panorama contextual del país centroamericano para comprender la estructu- ra estatal que ordena y moldea la relación estratégica y política entre la Secretaría de Educación y la Escuela, en respuesta a las dificultades que atravesó el sistema educativo público durante la pandemia. Bajo una mirada historizada exponemos rasgos geográficos, culturales, políticos y educati- vos, centrando la atención en la administración del Estado a nivel de política educativa y sus efectos en la escuela secundaria. La trama de relaciones, conflictos y contradicciones que asume la realidad social y educativa de los actores en este tiempo, prima la necesidad de construir un “presente historizado”. En este sentido, damos cuenta de primera mano, qué acciones realizaron los directivos y docentes a nivel personal e institucional considerando los lineamientos o no, dictados por la Secretaría de Educación. En conclusión a esta investigación, observamos que durante este período de interrupción de la presencialidad, numerosos programas y proyectos en clave de política, plan o estrategia meticulosamente pensada desde lo gubernamental o propuestas por la Secretaría de Educación, giraron en torno a preocupaciones instrumentales y materiales, en este sentido, la elección final de los directivos fue al azar, inmediata, urgente, con lo que tenían a mano y el único objetivo en mente: navegar la crisis para sostener un proceso educativo en declive producto histórico de la desigualdad.