Tejer un vínculo, establecer relaciones y sostener la comunicación virtual entre los miembros de la comunidad educativa fueron algunos de los desafíos a los cuales se enfrentaron los estudiantes durante la pandemia. Este trabajo de investigación pretende analizar las diferentes experiencias que tuvieron al momento de retornar a la presencialidad. Sus narraciones son los resultados que se desprenden de mi tesis de Maestría en Investigación Educativa, desarrollada mediante un enfoque socio antropológico en una escuela pública urbana en Tegucigalpa, capital de Honduras. El objetivo fue conocer las experiencias socioeducativas de los estudiantes de noveno grado de la Escuela “JMC” que forjaron parte de su escolaridad en el período 2020-2022 [pandemia]. Sus edades oscilan entre los 13-16 años y pertenecen al tercer ciclo de la jornada matutina. En este marco, pretendo presentar las experiencias particulares y colectivas de la vuelta a la presencialidad cuya institución la definió de forma escalonada y gradual. En este sentido me pregunté, ¿cómo fue la experiencia al momento de construir un vínculo cuando estaban prestos a la pandemia y cómo fue retornar a la presencialidad? Dar respuesta a esa interrogante implicó recuperar lo que sucedió en los espacios sociales y escolares bajo su estatus de estudiantes/adolescentes. Asimismo, observar las nuevas dinámicas en su relación entre pares y docentes, y las formas en que se establecieron los vínculos para la “sociabilidad” que los hizo protagonistas de experiencias escolares en un mismo curso.