El presente escrito se propone analizar la diversidad de intervenciones que acontecen en ámbitos educativos narrados por diez estudiantes y graduados extensionistas de la Facultad de Psicología UNLP en el marco de su pertenencia a dos proyectos de extensión universitaria de Aprendizaje escolar y Convivencia. La información se recaba a partir del uso de un cuestionario con preguntas abiertas ya utilizado y probado en investigaciones anteriores y el análisis cualitativo se realiza con una Matriz de Análisis Complejo (Erausquin et alt., 2013). Se enumeran las principales problemáticas y las intervenciones realizadas en el marco de los proyectos tanto por los extensionistas como por otros agentes pertenecientes a las instituciones. La noción de ?vivencia? de Vygotsky (1926) nos posibilita incluir al análisis las emociones, resaltando así la complejidad y el sentido que estos procesos aportan tanto al comportamiento presente como a la organización del comportamiento futuro. En los encuestados se destaca en el ejercicio de las intervenciones la conciencia de construir espacios de encuentro con docentes y directivos de las escuelas, quienes muchas veces no cuentan con un equipo de orientación escolar con el cual construir la confianza y la responsabilidad por la toma de decisiones en contextos de complejidad creciente