En el marco de la culminación del proyecto de UBACyT “Cuerpos sexuados en la escuela media: currícula, experiencias y silencios.”, dirigido por la Dra. Graciela Morgade, surgió la posibilidad de presentar un proyecto de investigación para beca tipo 1, en el CONICET. En este sentido, la ponencia intenta mostrar el momento en que se encuentra el mismo, exponiendo la situación problemática, la delimitación del objeto de estudio, las preguntas, los objetivos y los antecedentes, y la elección del diseño y la metodología de investigación. Considerando que la nueva Ley de educación nacional Nº 26.206, sancionada en 2005, y la Ley 13.688, relativa a la educación de la Provincia de Buenos Aires, prevén la educación técnico-profesional como una de las ocho modalidades para el nivel de educación medio y que -debido al breve período transcurrido entre su puesta en vigencia y la actualidad- aún no se ha procesado suficiente cantidad de datos acerca de su funcionamiento, resulta oportuno y pertinente abordar, entonces, esta temática para su investigación. De esta manera, el recorte de la población a investigar será la comunidad educativa de las escuelas técnico-profesionales de nivel medio de gestión estatal, en Gran Buenos Aires. Debido a que uno de los fines fundamentales de la modalidad, según refiere el Artículo 7º de la Ley de educación técnico profesional Nº 26.058, sería “Desarrollar procesos sistemáticos de formación que articulen el estudio y el trabajo, la investigación y la producción, la complementación teórico-práctico en la formación, la formación ciudadana, la humanística general y la relacionada con campos profesionales específicos.”, se entiende que la misma influye en la futura inserción laboral de sus egresados. Siendo que, a nivel nacional, la proporción de mujeres que asisten a escuelas técnico-profesionales sobre el total de estudiantes, para el año 2009, corresponde al 31% -frente al, aproximadamente, 50% que asiste a la educación media común-, se propone indagar acerca de la relación entre esta situación y la materialización de las relaciones de género entre mujeres y varones en las instituciones. Con esta finalidad, el diseño consta de dos momentos. En el primero, de carácter diagnóstico, el objetivo es procesar y analizar datos cuantitativos correspondientes a fuentes secundarias que den cuenta de los trayectos educativos de varones y mujeres, en dichas instituciones. En el segundo, de carácter analítico e interpretativo, sustentado en una metodología cualitativa, el objetivo es describir, analizar e interpretar las relaciones de género que se establecen entre mujeres y varones en las escuelas técnico-profesionales de nivel medio de gestión estatal.