Este trabajo da cuenta de las políticas para la formación de docentes en Argentina en la primera década del siglo XXI. Para ello se analiza la política educacional implementada a partir de las principales leyes nacionales sancionadas desde 2003: Ley del Ciclo Lectivo Anual (N° 25864/03), Ley de Educación Técnico Profesional (N° 26058/05), Ley de Financiamiento Educativo (N° 26075/05) y Ley de Educación Nacional (N° 26206/06). Necesariamente, se hace referencia a algunas de las consecuencias de la transformación educativa de la década pasada para intentar dilucidar las continuidades y rupturas entre esa política y la actual. Las características que asume la creación del Instituto Nacional de Formación Docente, en el ámbito del Ministerio de Educación, puede constituir una muestra del reforzamiento de las medidas que introdujeron la competencia a través de programas y proyectos concursables, de corto plazo. Se señalan algunas contradicciones en la implementación del nuevo diseño curricular para la formación de maestros de nivel inicial y primario en la provincia de Buenos Aires.