Los artículos que componen el libro confluyen en el propósito compartido de analizar las características del hacer escuela en un territorio concreto, específico, con las particularidades propias que adquirió la Patagonia argentina como espacio urbano a partir de las configuraciones geográficas producto no sólo de las decisiones locales sino también como efectos de las políticas nacionales e internacionales sobre la tierra. Los autores reconocen que el territorio, entonces, es una construcción histórica (tal como la escuela, podríamos agregar) y, por lo tanto, cambiante según la dinámica que adquiere el capitalismo flexible en el siglo XXI. Así, el diagrama urbano que se dibuja en Santa Cruz en las últimas décadas actúa sobre las formas de vivenciar el espacio escolar por parte de diferentes actores sociales. El libro, organizado en nueve capítulos, atraviesa distintos temas para dar cuenta de cómo se conjugan las políticas públicas de escolarización en un territorio marcado por la desigualdad social, económica y cultural.