Este capítulo indaga algunas de las características que asume el RA en la jurisdicción, incorporando en el análisis la normativa oficial y documentos públicos en los que se identifica la intencionalidad de la política. Se realiza un breve recorrido por las variaciones del régimen académico en tres momentos históricos: la recuperación democrática a partir de 1983, la transformación educativa en los años 90 y el establecimiento de la obligatoriedad de la escuela secundaria en 2006. A continuación, se exploran las formas en que se ha comunicado el RA a diferentes públicos (docentes, familias y estudiantes) y se sistematizan algunas de sus características. En los documentos oficiales no se identifica claramente un diagnóstico sobre la situación educativa de la provincia, aunque es posible reconocer las principales preocupaciones gubernamentales y la orientación de la política. Si bien no se explicita cuál va a ser la inversión para la puesta en marcha del nuevo régimen académico, queda en evidencia que su implementación conlleva un incremento de la carga de trabajo para los docentes y los equipos directivos: son ellos quienes deben destinar más tiempo para enseñar y para reorganizar los grupos en función de configurar trayectorias personalizadas para cada estudiante.