Al escuchar e indagar la diversidad de experiencias que recuperan la voz de los sujetos, comenzamos a advertir que el volverse estudiante excede el momento puntual del ingreso y el reconocimiento formal del estatus de ?estudiante? que otorga la universidad. En los relatos estudiados se ponen en relieve cuestiones singulares de ese recorrido que reflejan un cambio identitario en los sujetos. Las motivaciones, los temores, el desconcierto, las expectativas sobre el campo profesional de una carrera, el mayor o menor grado de conocimiento acerca del estudio elegido o de la modalidad de cursada, la posibilidad de proyectar y organizar el tiempo cotidiano de estudio, la socialización entre pares, las dinámicas personales relativas al trabajo y/o a la vida familiar son algunas de las cuestiones que se ponen en juego a la hora de devenir estudiante universitario. Se trata de una transformación a lo largo del tiempo signada por la entrada a una institución educativa nueva. En principio, y en función de esto, partimos del presupuesto por el cual el adentro y el afuera son categorías que van más allá de una geografía social, cultural e institucional. Más aún, estar adentro no es sinónimo de estar incluido, sentirse parte de una institución y asumirse desde una nueva identidad estudiantil.Nos preguntamos específicamente: ¿en qué consiste la experiencia de entrar a la universidad? y transitar el primer año de una carrera universitaria?