Es indudable que la escuela secundaria está siendo considerada, en las tres últimas décadas, como una institución central para el desafío que representa la democratización de la educación en el siglo XXI: los organismos internacionales de crédito han puesto el foco de sus recomendaciones en este nivel , las reformas educativas en varios países de la región tienden a extender la cantidad de años de obligatoriedad escolar así como a garantizar la gratuidad y las medidas político educacionales adoptadas en Argentina también dan cuenta de esta tendencia . A su vez, numerosas reuniones científicas han tomado a la escuela secundaria como tema central de debates y reflexiones. Esto se refleja, también, en las publicaciones que muestran los resultados de investigaciones recientes. El libro que presentamos se propone contribuir con este debate a partir de la producción de conocimiento relevante sobre la escuela secundaria. Se edita gracias al aporte realizado por la Comisión de Investigaciones Científicas de la Provincia de Buenos Aires (CIC) a través de la convocatoria 2011 ?Subsidios para organización de reuniones científico ? tecnológicas (RCT11)?. Compila una serie de capítulos cuyos autores y autoras han participado como panelistas u organizadores en las I y II Jornadas de análisis e intercambio: Los debates en torno a la escuela secundaria, llevadas a cabo conjuntamente por la Universidad Nacional de San Martín y la Universidad Nacional de Tres de Febrero en 2010 y 2011. En las sesiones de trabajo de las Jornadas la discusión estuvo centrada en algunos temas considerados claves para interpretar los problemas y contextos del nivel medio de educación: producción de subjetividades, conformación de nuevas identidades, formatos escolares, culturas institucionales que se arraigan o que emergen, currículos que se ponen en cuestión. En cada uno de los encuentros realizados, docentes, investigadores y funcionarios intercambiaron sus reflexiones, experiencias y los resultados de sus investigaciones. De alguna manera, el libro refleja las diferentes posiciones y marcos teóricos y metodológicos desde los cuales se debatieron y analizaron los temas puestos en discusión.