El libro está integrado por algunos trabajos expuestos en el XVI Seminario de Investigación sobre la Formación de Profesores en los países del Cono Sur/Mercosur realizado en la Universidad Nacional de Luján entre el 5 y el 7 de noviembre de 2008. Los artículos caracterizan las políticas adoptadas por los gobiernos en la última década, muestran la redefinición del papel del Estado y plantean la dilución de fronteras entre lo público y lo privado. Trazan una línea de continuidad entre las políticas posteriores a la década de los `90 -a través de la reedición de lo denominado “público no estatal”, que hicieran las dictaduras desde los años ´60- y la constitución de los cuasi-mercados educativos. A partir de allí, es posible analizar algunas consecuencias que éstas produjeron sobre la formación de los docentes, su trabajo y su autonomía. En el discurso de varios gobiernos de América Latina se propone -con algunos matices- la superación de la desigualdad social heredada de la década anterior y se ubica a la calidad de la educación y a la formación de los docentes en un lugar privilegiado para el logro de una sociedad más justa. Esas metas adquieren un significado diferente en cada uno de los países en función del proyecto político, social, económico y cultural más amplio. Su fundamentación se hizo, en todos los casos, apelando a concepciones críticas, a la formación para el trabajo colectivo, la participación, la cooperación e interacción entre los actores del proceso educativo, tanto en lo que respecta a su definición, cuanto a lo que se refiere a la ejecución y evaluación del trabajo de los docentes. Sin embargo, es forzoso preguntarse por las condiciones necesarias para el logro de una práctica institucional democrática e innovadora a partir de las lógicas que caracterizaron y caracterizan las relaciones entre el Estado y las instituciones formadoras.