Introducción En cada nivel del sistema educativo, y en especial en el ámbito universitario, uno de los aspectos mas sensibles en la actualidad es la calidad de la construcción de conocimientos por parte de los estudiantes. Dicho proceso requiere que los alumnos estén dotados de ciertas competencias como destrezas, actitudes, que les permitan responder a las demandas propias del avance de sus carreras universitarias (Diaz Mujica 2017). García-Huidobro (2005) plantea que los hábitos de estudio se ven determinados por características específicas del entorno, tales como el tiempo y el espacio, entre otros factores. De este modo, el hábito de estudio puede entenderse como un punto de partida fundamental para el desarrollo y la puesta en marcha del proceso de aprendizaje, De manera similar, se sabe que los hábitos de estudio contribuyen a la consolidación del aprendizaje, el cual, desde una perspectiva cognitivista, se concibe como un proceso de comprensión, integración e interacción entre el individuo y su entorno, así como de asimilación y acomodación del conocimiento (Pallo 2024). Pueden ser empleadas diferentes herramientas para evaluar lo hábitos de estudio. Una de ellas es el Inventario de Hábitos de Estudio (IHE), descrito por Pozar ; aprecia la forma y las condiciones en que los estudiantes realizan sus tareas y los fallos que limitan su eficacia en el estudio (Fernandez Pozar 2002).