El presente trabajo tiene por objetivos analizar las prácticas letradas vinculadas con la escritura pericial en la formación de grado en la criminalística, y comprender los modos en los que el discurso pericial opera en el acceso al conocimiento disciplinar. Para ello, se planteó una investigación cualitativa centrada en un estudio de casos, en el que se tomaron tres asignaturas de una licenciatura en criminalística de una universidad pública argentina. Se realizaron observaciones del cursado de estas unidades curriculares y se llevaron a cabo entrevistas en profundidad con los docentes del área. De la investigación emerge que aprender a formular una pericia va más allá del registro de la intervención encomendada. La formación en la criminalística exige que el estudiante piense y analice en lenguaje pericial. En este sentido, este formato de discurso académico y profesional es necesario para acceder a la episteme disciplinar e ingresar al campo profesional. Asimismo, constituye un hito en la formación del estudiante. La pericia es parte de diversas instancias de evaluación en estos espacios curriculares, particularmente, es uno de los elementos clave a valorar en los respectivos exámenes finales. Es un desafío y es un punto de inflexión en la historia formativa de cada estudiante, consolidando la construcción de su identidad profesional.