El presente trabajo se circunscribe en el marco del proyecto “Aprender y enseñar en culturas digitales”, Proyecto tipo Consolidar, aprobado por Secyt para el período 2023-2027, Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Córdoba. Tiene por objetivo analizar la complejidad de las interacciones vinculares que ocurren en la tríada meta-pedagógica en cultura actual. Se define la tríada meta-pedagógica y las tramas vinculares desde el psicoanálisis, desarrollos sobre la subjetividad y complejidad. Metodológicamente se sigue un enfoque cualitativo, constructivo e interpretativo, de tipo etnográfico dado que la información recolectada se interpretará en el campo. Se analizan escenas escolares del nivel secundario que posibilitan abrir la reflexión triangulando con los referentes conceptuales para avanzar en la complejidad de la tríada meta-pedagógica en las aulas. Como resultados, se podría sostener que la precariedad en la fragilidad de los lazos sociales dada por la cultura de la inmediatez implican repensar las variables de asimetría, deseo y autoridad que están presentes en los vínculos educativos. Palabras clave Triada meta-pedagógica - Cultura - Psicoanálisis - Aprendizaje ABSTRACT THE META-PEDAGOGICAL TRIAD IN THE CURRENT TECHNOCULTURAL CONTEXT This work is part of the project “Learning and Teaching in Digital Cultures,” a Consolidar-type project approved by SECyT for the 2023–2027 period, Faculty of Psychology, National University of Córdoba. Its objective is to analyze the complexity of relational interactions that occur within the meta-pedagogical triad in today’s culture. The meta-pedagogical triad and relational frameworks are defined from the perspectives of psychoanalysis, developments on subjectivity, and complexity theory. Methodologically, the study follows a qualitative, constructive, and interpretative approach, with an ethnographic orientation, as the information collected will be interpreted within the field. Secondary school classroom scenes are analyzed, enabling reflection through triangulation with conceptual references to delve deeper into the complexity of the meta-pedagogical triad in educational settings. As a result, it can be argued that the fragility of social bonds—shaped by a culture of immediacy—calls for a rethinking of the variables of asymmetry, desire, and authority present in educational relationships. Keywords Meta-pedagogical triad - Culture - Psychoanalysis - Learning