Introducción: Muchos estudiantes universitarios combinan sus estudios con trabajos remunerados, lo que puede generar altos niveles de burnout académico y laboral; un síndrome caracterizado por agotamiento emocional, cinismo o desapego, y sensación de ineficacia. A su vez, pueden presentarse la procrastinación académica, definida como el posponer de forma voluntaria, irracional y repetitiva tareas académicas, y la ansiedad ante exámenes, una respuesta emocional negativa anticipatoria frente a situaciones evaluativas. Objetivo: Analizar la relación entre el burnout académico y laboral con el rendimiento académico. Además, relacionar estas variables con la procrastinación y la ansiedad anticipatoria ante exámenes. Método: Estudio no experimental, cuantitativo, de alcance descriptivo-correlacional y corte transversal. Participarán 180 estudiantes universitarios trabajadores, evaluados mediante un cuestionario online que incluye un sociodemográfico ad hoc, Escala MBI-GS (Burnout III, NTP 732), Escala MBI-SS (Burnout Académico), Cuestionario RAU (Rendimiento Académico Universitario), Inventario GTAI-AR (Ansiedad ante Exámenes) y Escala de Procrastinación Académica de Tuckman (ATPS). Resultados esperados: Se espera que a mayores niveles de burnout académico-laboral, menor rendimiento académico. A su vez, estarán asociados a la ansiedad anticipatoria ante exámenes y la procrastinación académica. Discusión y Conclusión: Este estudio busca visibilizar la problemática y generar datos que podrían contribuir a investigaciones sobre la misma temática. Palabras clave Burnout laboral-académico - Ansiedad anticipatoria - Procrasti- nación académica - Rendimiento académico ABSTRACT ACADEMIC AND OCCUPATIONAL BURNOUT, ANTICIPATORY ANXIETY, AND PROCRASTINATION IN WORKING UNIVERSITY STUDENTS Introduction: Many university students combine their studies with paid work, which can lead to high levels of academic and occupational burnout—a syndrome characterized by emotional exhaustion, cynicism or detachment, and a sense of ineffectiveness. Academic procrastination may also occur, defined as the voluntary, irrational, and repeated postponement of academic tasks, along with test anxiety, an anticipatory negative emotional response to evaluative situations. Objective: To analyze the relationship between academic and occupational burnout and academic performance. Additionally, to examine how these variables relate to procrastination and anticipatory test anxiety. Method: A non-experimental, quantitative, descriptive-correlational, cross-sectional study. A total of 180 working university students will participate, assessed through an online questionnaire including an ad hoc sociodemographic survey, the MBI-GS Scale (Burnout III, NTP 732), MBI-SS Scale (Academic Burnout), RAU Questionnaire (University Academic Performance), GTAI-AR Inventory (Test Anxiety), and Tuckman Academic Procrastination Scale (ATPS). Expected Results: Higher levels of academic and occupational burnout are expected to be associated with lower academic performance. Additionally, burnout is expected to be related to anticipatory test anxiety and academic procrastination. Discussion and Conclusion: This study aims to shed light on the issue and provide data that may contribute to future research on the same topic. Keywords Work-academic burnout - Anticipatory anxiety - Academic pro-