La experiencia universitaria representa un proceso clave en la construcción identitaria de jóvenes rurales que migran a Montevideo para cursar estudios universitarios. Se presentan resultados de una investigación que analiza cómo, a través de dicha experiencia, las y los estudiantes provenientes del medio rural construyen sentidos de pertenencia universitaria, enfrentando desafíos específicos vinculados al desarraigo, la movilidad y la inserción en entornos urbanos. La dimensión intersubjetiva adquiere relevancia, destacándose los vínculos con pares como soporte para transitar la vida universitaria. Asimismo, las familias rurales juegan un rol central como sostén emocional y promotores del avance en las trayectorias educativas. Lejos de reproducir mandatos tradicionales de permanencia en el campo, los estudiantes proyectan caminos propios, influenciados por sus conocimientos provenientes de su medio de origen, su participación activa y por el deseo de transformación social. Al enfrentar tensiones identitarias y elaborar estrategias adaptativas, desarrollan sus “fondos de identidad” que inciden también en sus comunidades de origen en temas como género y juventud rural. La universidad, en tanto espacio cultural nuevo, permite a estos jóvenes desafiar estereotipos sobre lo rural, visibilizando experiencias diversas y posicionándose como agentes de cambio en sus comunidades y también en los escenarios urbanos que habitan. Palabras clave Experiencia universitaria - Estudiantes rurales - Identidad ABSTRACT UNIVERSITY EXPERIENCE AND IDENTITY IN STUDENTS FROM RURAL AREAS The university experience represents a key process in the identity construction of rural youth who migrate to Montevideo to pursue higher education. This paper presents findings from a study that analyzes how, through this experience, students from rural backgrounds construct a sense of university belonging while facing specific challenges related to uprooting, mobility, and integration into urban environments. The intersubjective dimension proves to be significant, with peer relationships standing out as essential support for navigating university life. Rural families also play a central role, providing emotional support and encouraging progress in educational trajectories. Far from reproducing traditional expectations of remaining in the countryside, these students envision their own paths—shaped by their knowledge of rural life, active participation, and a desire for social transformation. As they confront identity tensions and develop adaptive strategies, they build their “funds of identity,” which also impact their communities of origin on issues such as gender and rural youth. The university, as a new cultural space, enables these young people to challenge stereotypes about rurality, make diverse experiences visible, and position themselves as agents of change within their communities and the urban settings they inhabit. Keywords University experience - Rural students - Identity