Este trabajo comparte la experiencia de tutorías como estrategia de acompañamiento integral del Departamento de Acompañamiento a las Trayectorias Académicas Estudiantiles, Secretaría de Bienestar Universitario y Modernización, UNC. Las trayectorias académicas de estudiantes, no son homogéneas ni lineales sino singulares y únicas.Estos trayectos están atravesados por aspectos personales (intereses, motivaciones, expectativas), sociales (vínculos con los diferentes actores) e institucionales (características propias de funcionamiento) en un contexto socio-histórico complejo. Se busca caracterizar a la población de estudiantes, identificar motivos de deserción, y significados atribuidos a la universidad de estudiantes becarias/os ingresantes UNC. El tipo de estudio es descriptivo, muestra de 250 estudiantes entre 17 y 65 años, con una media de edad de 21,7 años. Como instrumento de recolección de datos se utilizan formularios de seguimiento creados ad hoc. Entre algunos resultados se reconoce a las tutorías como un dispositivo que permite identificar las problemáticas de las/os estudiantes para dar respuesta a necesidades concretas que propicien la permanencia en el sistema universitario, garantizando acceso e inclusión social. Asimismo, valoran a la UNC, no solo como una institución educativa formadora de calidad, sino como un espacio transformador de realidades. Palabras clave Tutorías - Estudiantes becarias/os - Orientación educativa - Permanencia ABSTRACT LEARNING BY ACCOMPANYING. EXPERIENCES OF THE UNIVERSITY SCHOLARSHIP STUDENT MENTORING PROGRAM This paper shares the experience of tutoring as a comprehensive support strategy from the Departamento de Acompañamiento a las Trayectorias Academicas Estudiantiles, Secretaria de Bienestar Universitario y Modernización, UNC. Student academic trajectories are neither homogeneous nor linear, but rather singular and unique. These journeys are shaped by personal (interests, motivations, expectations), social (connections with different stakeholders), and institutional (specific operating characteristics) aspects within a complex socio-historical context. The aim is to characterize the student population, identify reasons for dropout, and the meanings attributed to the university by incoming UNC scholarship students. The study is descriptive, with a sample of 250 students between the ages of 17 and 65, with an average age of 21.7 years. Ad hoc follow-up forms are used as a data collection instrument. Among some of the results, mentoring is recognized as a tool for identifying students’ problems and addressing specific needs that foster their permanence in the university system, ensuring access and social inclusion. They also value the UNC not only as a quality educational institution, but also as a space for transforming realities. Keywords Tutoring - Scholarship students - Educational guidance - Perma-