Se llevará adelante una reflexión sobre la práctica docente al interior de la asignatura Psicología del Aprendizaje perteneciente a la Carrera de Psicopedagogía en el IES 1 “Alicia Moreau de Justo”. Los obstáculos que se presentaron en una cursada hace diez años dio origen a estos interrogantes entre otros: ¿Cómo revitalizar el espacio de aprendizaje-enseñanza en el trabajo con adultos que transitan una formación profesional cuando las condiciones materiales de existencia nos roban las energías para una tarea que requiere tiempos y esfuerzos específicos? ¿Cómo operar para que no desfallezca el empeño -propio y aquel al que se invita al alumnado- en demorarse en formas de decir abstractas y alejadas de lo cotidiano conocido? Me interesa poner a trabajar en primer lugar la idea de Zona de desarrollo próximo o cercana (Chaiklin, 2003; Vigotsky, 2022) para explorar sus alcances y limitaciones al momento de pensar la formación profesional. Luego, pensar el papel de los sentimientos que mueven el pensamiento íntimo, significativo, como la motivación (Vigotsky, 2007) y la alegría que puede corporizarse en el placer por aprender (Fernandez, 2002) Finalmente, se reflexionará sobre el jugar, su función en el desarrollo psicológico y sus lazos con el aprendizaje en contextos específicos. Palabras clave Formación profesional - Jugar - Alegría y motivación - Aprendi- zaje y salud ABSTRACT PLAYING AND LEARNING IN TERTIARY LEVEL EDUCATION. BEGINNING SKETCHES ABOUT A REFLECTION ABOUT TEACHING PRACTICES: BETWEEN TIREDNESS, HOPE (LESSNESS) AND HAPPINESS In this presentation, a reflection on the teaching practice within the subject Psychology of Learning at Higher Education Institute No. 1. The obstacles that arose during a course ten years ago gave rise to these and other questions: How can we revitalize the teaching-learning space when working with adults undergoing professional training, especially when the material conditions of life drain the energy needed for a task that demands specific time and effort? How can we act so that the commitment, both our own and that which we invite students to take on, does not fade when faced with abstract ways of speaking that are far removed from familiar everyday life? In this presentation, I am interested in first engaging with Vygotsky’s concept of the Zone of Proximal (or Near) Development (Chaiklin, 2003; Vygotsky, 2022) to explore its scope and limitations when thinking about professional training. Then, I will focus on the role of emotions such as motivation (Vygotsky, 2007) and the joy that can be embodied in the pleasure of learning (Fernández, Alicia, 2002, 2008). Finally, I will reflect on play, its function in psychological development, and its connections to learning in specific contexts. Keywords Professional development - Play - Joy - Motivation - Learning