La identificación y ulterior comprensión de asociaciones entre rendimiento académico y variables inherentes al alumnado universitario permiten disponer de mayor información para detección de educandos en riesgo e intervenciones dirigidas a aumentar la calidad educativa. Asimismo, la literatura ha informado que los factores socio-familiares poseen una influencia considerable en el rendimiento estudiantil; disponer de información local relacionada con estos elementos permite refinar la comprensión de variables frente a las cuales pueda intervenirse efectivamente. Uno de los factores socio-familiares más frecuentemente mencionado en vínculo con el rendimiento académico del alumnado es el nivel educativo parental, frente al cual los hallazgos de la literatura han sido marcadamente disímiles: se han reportado asociaciones positivas, negativas y ausencias de las mismas. Consecuentemente, el presente trabajo analizó diferencias en el rendimiento académico de estudiantes universitarios locales con respecto al nivel educativo máximo alcanzado por ambos progenitores. La muestra estuvo compuesta por 369 estudiantes de diversas facultades de universidades públicas (CABA y alrededores). Resultados no revelaron diferencias significativas en índices de rendimiento académico entre alumnos con progenitores con y sin título superior (p > .05). La ausencia de hallazgo de diferencias significativas posee implicancias que se discuten a la luz de los reportes de la literatura. Palabras clave Rendimiento académico - Nivel educativo parental - Estudiantes universitarios - Psicología Educacional ABSTRACT ANALYSIS OF THE LINK BETWEEN ACADEMIC ACHIEVEMENT AND PARENTAL LEVEL OF EDUCATION WITHIN BUENOS AIRES COLLEGE STUDENTS The identification and understanding of associations between academic achievement and university-level student-related variables allow for further educational information to become available - thus making it possible to both more accurately detect students-at-risk as well as carry out interventions aimed towards improving educational quality. Subsequently, literature has informed that socio-familial factors possess a considerable influence upon academic achievement; possessing local information regarding said elements will refine the understanding of variables out of which interventions may be carried out efficiently. One of the factors most commonly mentioned regarding academic achievement is the parental level of education, upon which literature findings have been distinctively diverse: positive, negative and non-significant associations have been reported. Consequently, the present study analyzed differences in student academic performance regarding the maximum level of parental education achieved by both progenitors. The sample was composed of 369 students in multiple departments of public universities (Buenos Aires City and environs). Results did not reveal statistically significant differences regarding academic achievement between students with parents with or without a superior educational degree (p > .05). Absences of the finding of significant differences possess implications which are discussed in light of literature reports. Keywords Academic achievement - Parental education - College students