El presente trabajo aborda resultados de una indagación realizada a estudiantes de profesorado de institutos formadores de la CABA, que se preparan para el ejercicio profesional en la educación inicial y en la educación primaria. Como marco teórico, la investigación se basa en los aportes de la Psicología Educacional desde la mirada que sostienen los enfoques sociohistóricoculturales, que encuadran en el pensamiento de Lev Vygotsky y en las unidades de análisis de la acción doblemente mediada. Esta perspectiva se complementa y articula con los estudios de género en educación, adhiriendo a categorías conceptuales del feminismo de la tercera y cuarta ola. Se trata de una investigación descriptiva de carácter exploratorio, con abordaje metodológico que responde a la perspectiva etnográfica. Se propone un análisis de datos cualitativos y cuantitativos. El instrumento utilizado para la recolección de datos es un cuestionario semiestructurado, autoadministrable. La muestra consta de N= 45 Sujetos que aceptaron voluntariamente formar parte del estudio. Se presentan resultados parciales del análisis de algunas de las respuestas dadas, evidenciando tensiones entre las afirmaciones dadas y las discusiones vigentes en los feminismos hoy que impactan las subjetividades docentes actuales. Palabras clave Feminización - Género - Estereotipo - Docente ABSTRACT IS THE FEMINIZATION OF TEACHING STILL PRESENT? STEREOTYPES, SOCIAL REPRESENTATIONS, INSTITUTED? The present work deals with the results of an inquiry carried out with student teachers from training institutes of the CABA, who are preparing for professional practice in initial education and primary education. As a theoretical framework, the research is based on the contributions of Educational Psychology from the point of view supported by sociohistorical-cultural approaches, which fit in the thought of Lev Vygotsky and in the units of analysis of doubly mediated action.This perspective is complemented and articulated with gender studies in education, adhering to conceptual categories of third and fourth wave feminism. It is a descriptive investigation of an exploratory nature, with a methodological approach that responds to the ethnographic perspective. An analysis of qualitative and quantitative data is proposed. The instrument used for data collection is a semi-structured, self-administered questionnaire. The sample consists of N= 45 Subjects who voluntarily agreed to be part of the study. Partial results of the analysis of some of the answers given are presented, evidencing tensions between the statements given and the current discussions in feminisms today that impact current teaching subjectivities. Keywords Feminization - Gender - Stereotypes - Teacher