Se analiza la construcción social del concepto “de integración escolar“, que regula en nuestro país el acceso de los alumnos con necesidades educativas especiales al circuito de la educación común. Se pone en tensión de co-implicación recíproca la situación-problema de la integración escolar y las prácticas a través de las cuales se lleva a cabo. Se sigue para este proceso una lógica mixta, inductivo-deductiva, buscando la interacción entre las hipótesis de trabajo y los datos, los enfoques y los acontecimientos. Las herramientas utilizadas son: cuestionarios, entrevistas en profundidad, fichas técnicas, datos estadísticos y seguimiento de casos. El trabajo consta de tres etapas y esta presentación se centra en la primera. La indagación produce interrogantes e interpelaciones al problema “situación de integración escolar”, que guían la continuidad del trabajo de investigación. El análisis cualitativo de los datos focaliza la representación “situación de integración escolar”, factores que condicionan éxito y fracaso del proceso y sus resultados, a través de las versiones que producen actores implicados en la situación y en la indagación. Resumen en Inglés This research plan intends to analyze the social construction of the “scholastic integration” concept, which regulates in our country the access of pupils with special education needs to common educational circuit. It’s placed in reciprocal co-implication tension the problem situation of scholastic integration and the practices trough which they are carried on. For this process a mixed inductive-deductive logical is followed, searching for the interaction between the working hypothesis and the data obtained, the views and the circumstances which took place. The tools used are questionnaires, deep interviews, technical files, statistical data and the step to step analysis of cases. The work consists in three stages and this presentation is centred in the first one. The investigation produces questions and interpretations to the problem “scholastic integration”, which guides the continuity of the investigative work. The qualitative data analysis focalizes the representation “scholastic integration”, factors which condition the success and failure of the process and its results, trough versions produced by the actors implied in the situation and investigation of it. Palabras Clave Integración escolar, situación-problema, representación