LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: REPRESENTACIONES Y PRÁCTICAS. Este trabajo expone los resultados de una investigación realizada con el propósito de identificar las condiciones y situaciones de los procesos de enseñanza que favorecen el aprendizaje de los estudiantes de Psicología, incluyendo el cursado del Ciclo de Iniciación universitaria. Se presentan los resultados obtenidos con la aplicación de un cuestionario de preguntas abiertas a la totalidad de los alumnos inscriptos para cursar el 5º año de la carrera de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán (UNT) durante el año 2003. Los resultados destacan la incidencia del cursado del Ciclo de Iniciación universitaria en la consecución de la carrera. Asimismo, los estudiantes consideran que para lograr un buen desempeño académico se requiere en primer lugar, de condiciones vinculadas con su propia dedicación al estudio y en segundo lugar, con aspectos relacionados con el profesor, tales como la claridad en las explicaciones, la correspondencia de lo que se enseña con la práctica y el estímulo para la participación de los alumnos. Las conclusiones señalan las implicaciones que el conjunto de los resultados obtenidos tiene para la mejor comprensión de la enseñanza universitaria. Resumen en Inglés LEARNING PROCESSES OF UNIVERSITY STUDENTS: REPRESENTATIONS AND PRACTICES. Summary This work shows the results of an investigation aimed to identify the teaching conditions and situations that help the learning process of psychology students, including the initial course at the university. The results obtained are presented and analyzed by giving an open questionnaire to all the students admitted in the fifth (5th) course of the career of psychology at the National University in Tucuman (UNT) along the year 2003. The results highlight the incidence of attending the initial course in the progress of the career. Likewise the students consider that a good academic performance requires, first of all, conditions related to their own dedication to the study and, in second place, aspects related to the professor such as clearness in the explanations, correspondence between what is taught and the practice, and the stimulus for the students’ participation. The conclusions point out the implications that the results obtained have for the better understanding of university teaching. Key Words:University student – Psychology-Learning – Teacher relationship Palabras Clave Estudiante Psicología Estudiante universitario