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Consideraciones teóricas y decisiones metodológicas para el estudio de los procesos de interacción en clases universitarias
Dominino, Martín y Castellaro, Mariano Andrés.
II Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XVII Jornadas de Investigación Sexto Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2010.
Resumen
El presente trabajo constituye una reflexión sobre algunos aspectos teóricos y metodológicos básicos en la investigación educativa actual. En primer lugar, se hace mención a los principales desarrollos que precedieron históricamente la propuesta actual. Luego, se postulan ciertos conceptos con la finalidad de organizar la multiplicad de enfoques revisados previamente: contexto áulico e interacción educativa. Dicha conceptualización permitió delinear una serie de pautas metodológicas para el abordaje del objeto de estudio, entre las cuales se encuentran: estudios en situaciones naturales, análisis de casos prototípicos y la consideración de la secuencialidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La propuesta teórica y metodológica ensayada en esta presentación forma parte de un proyecto de tesis doctoral en curso denominado “Los anclajes simbólicos en la construcción del conocimiento en la Universidad: los organizadores temáticos y conceptuales, las guías de trabajo, las fichas de cátedra y los apuntes de clase”. Palabras clave Aprendizaje universitario Contexto áulico Interacción educativa Aspectos metodológicos ABSTRACT THEORICAL CONSIDERATIONS AND METHODOLOGICAL DECISIONS FOR STUDY OF INTERACTIVE UNIVERSITY CLASSROOM PROCESS This work is a reflection about some theorical and methodological basic aspects in current educative investigation. First, it is mentioned main developments that historically preceded this propose. Then, it is postulated some concepts to organize approaches mentioned previously: context and educative interaction. This conceptualization defined methodological considerations: studies under natural situations, prototype cases and sequential analyses of learning-teaching process. This theorical and methodological propose here is parted of a current investigation called “The external symbolic anchorages in knowledge construction in university”. Key words University learning Context classroom Educative interaction
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