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Teorías implícitas de la inteligencia en estudiantes de quinto a séptimo grado de un colegio del Municipio de Girón, Santander
Galvis Aparicio, Mayra Juliana, Cala Rueda, Maria Lucia y Adarve Palacio, Sandra Milena.
II Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XVII Jornadas de Investigación Sexto Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2010.
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Resumen
Las teorías implícitas de la inteligencia son un campo de investigación relativamente novedoso. Éstas son definidas como las creencias que elaboran las personas sobre qué es la inteligencia y a partir de las cuales guían su conducta. Diversos estudios han demostrado la influencia de estas teorías en el rendimiento académico, la motivación y el tipo de objetivos que los estudiantes buscan alcanzar. Teniendo en cuenta lo anterior, se buscó identificar las teorías de la inteligencia de 107 estudiantes de un colegio de Girón, Santander, utilizando el cuestionario ITIS y tomando como referencia los planteamientos de Carol Dweck. Se encontró que existe una prevalencia de la mentalidad de crecimiento; no se encontraron diferencias en la comparación por género y en lo referente a la edad, se pudo observar que los estudiantes mayores tienden más hacia la teoría incremental que los menores.
Palabras clave
Teorías implícitas Inteligencia Estudiantes
ABSTRACT
IMPLICIT THEORIES OF INTELLIGENCE IN STUDENTS OF FIFTH TO SEVENTH GRADE IN A SCHOOL OF GIRÓN SANTANDER Implicit theories of intelligence are an investigation area relatively new. This are defined as the beliefs that people elaborate about what intelligence is, and from which they guide their behavior. Diverse studies have shown the influence of these theories in the academic performance, motivation, and the type of goals that students want to reach. Considering the previous information, we tried to identify the implicit theories of intelligence of 107 students from a school in Girón, Santader, using ITIS test and working with Carol Dweck’s statements. We found that exist a prevalence of incremental theory. We didn’t find differences comparing by gender and in what refers to age, we could observe that oldest students are more agree with the incremental theory than the youngest.
Key words
Implicit theories Intelligence Students
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