La propuesta de investigar la Orientación Vocacional-Ocupacional en jóvenes hipoacúsicos de la provincia de Tucumán intenta que se la considere como un proceso continuo, a lo largo de la escolaridad, por lo que los aspectos vinculados a la Orientación Vocacional-Ocupacional y a la formación profesional cobran importancia desde su inicio. El objetivo es lograr la integración social en la que se incluye la integración laboral. Por lo tanto, la educación en y para la diversidad requiere de una auténtica cultura igualitaria que contemple a grupos de alumnos en situación de desventaja. La Orientación Vocacional les brinda a los jóvenes con necesidades especiales la posibilidad de proyectarse a un futuro más allá de sus limitaciones, asentándose precisamente en sus posibilidades subjetivas, cognitivas y sociales, entre otras. En el ámbito educativo no se conoce un espacio institucional para la reflexión de la elección vocacional-ocupacional, en especial de jóvenes con discapacidad (en este caso hipoacúsicos) y esto repercute en la subjetividad. Por lo expuesto se plantea la necesidad de una orientación que ayude a los jóvenes a construir y desarrollar sus proyectos y lograr la inserción en un contexto significativo. Palabras clave Orientación vocacional Elección Adolescentes Discapacidad au- ditiva ABSTRACT VOCATIONAL CHOICES OF HEARING IMPAIRED TEENAGERS The intention of inquiring about the vocational-occupational guidance of youngsters with impaired hearing in the province of Tucuman attempts to make this issue considered as a continual process, throughout schooling. That is why the features associated with vocational-occupational orientation and professional formation become important from the beginning. The aim is to accomplish social integration and inclusion in the workforce. Therefore, education in -and for - diversity requires a genuine egalitarian culture which takes disadvantaged students into account. Vocational Guidance offers youngsters with special needs the possibility of planning their future beyond their limitations, based upon, among others, their subjective, cognitive and social possibilities. The educational setting does not include an institutional area in which youngsters, especially those with hearing impairments, are encouraged to consider their vocational-occupation preferences and, as a consequence, their subjectivity is affected. Therefore, there is a need for guidance which enables youngsters to construct and develop their projects and achieve insertion in a significant context. Key words Vocational guidance Choice Teenagers Hearing impairment