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Motivos en la elección de carrera y la influencia de los docentes en las expectativas de actuación profesional
Naigeboren Guzmán, Marta, Caram, Gladys, Bordier, María Silvina, Ledesma, Ines Maria y Gil De Asar, Mariana.
II Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XVII Jornadas de Investigación Sexto Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2010.
Resumen
Desde el proyecto “La influencia de la motivación y las expectativas de actuación profesional en el avance de los estudios universitarios”, se plantean como objetivos: *Establecer relaciones entre los motivos de elección de carrera y las expectativas de actuación profesional de alumnos de Psicología y Ciencias de la Educación de UNT. *Inferir posibles influencias de los docentes en las expectativas de actuación profesional. Mediante la aplicación de un cuestionario, se analizaron las siguientes categorías:*Motivos de elección de carrera; *Prácticas profesionales y campo de inserción laboral; *Expectativas profesionales durante el tránsito académico; *Influencia de los docentes en las expectativas y como modelos de roles profesionales. En ambas carreras se priorizan entre los motivos de elección: la función social y el campo laboral; predominan, en relación a su futura inserción laboral, prácticas profesionales tradicionales: “docencia” (Ciencias de la Educación) y “Área Clínica” (Psicología) y más del 50% de los alumnos cambió sus expectativas de inserción laboral. Los profesores son concebidos mayormente como modelos de rol, sin embargo, no cumplen con las expectativas de actuación profesional, debido a contradicciones entre el discurso y la acción y la falta de dedicación e interés en el desempeño del rol. Palabras clave Expectativas Docentes Modelos profesionales ABSTRACT REASONS FOR THE ELECTION OF UNIVERSITY CAREERS AND TEACHERS INFLUENCE IN THE EXPECTATIONS OF PROFESSIONAL PERFORMANCE The project entitled “The influence of motivation and performance expectations in the advancement of university studies”, has the following objectives: * To establish relationships between the reasons for career choice and performance expectations of Psychology and Educational Sciences students at UNT. * Infer possible influence of teachers’ on expectations of student’s performance. A questionnaire with the following categories was analyzed: * Reasons for career choice; * Professional training and job placement field, * Professional expectations through academic advance, * Influence of teachers in student expectations and teachers as professional models. In both careers are prioritize among the reasons for career election: social purpose and field of work. Predominate in relation to their future employability, traditional professional practices: “teaching” (Education Science) and “Clinical Area (Psychology). Over 50% of students changed their expectations for job placement. Teachers are primarily conceived as reference model, however, they do not fulfil performance expectations, due to contradictions between rhetoric and action, and lack of dedication and interest in role performance. Key words Expectations Teachers Professional role
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