El presente trabajo describe el interés por analizar y reflexionar respecto de la interacción y comunicación llevada a cabo en escenarios educativos atravesados por diversos entramados sociales que posibilitan u obstaculizan la enseñanza y el aprendizaje, considerando de importancia la comunicación que se suscita en la clase por parte de los alumnos y docentes, debiendo ser revisada desde nuestra práctica para poder detectar, qué fallas se producen en el propio discurso docente para así luego comenzar a potenciar el influjo comunicativo. Es decir, reflexionar desde qué lugar nos posicionamos ya que podríamos estar retroalimentando fallas comunicacionales que incurren en prácticas ortodoxas de enseñanza donde de manera diádica el alumno escucha pasivamente lo que el docente poseedor del saber le “transmite”. En cambio, si se considera al aprendizaje, una construcción en el que participan estudiantes y docentes atravesados por un contexto histórico, social y político; el cual posibilita “un encuentro de mentes” y en donde cada docente acompaña en las construcciones de sentidos y significaciones, contemplando las diversas formas de simbolización y apropiación del aprendizaje, es decir, como guías que vehiculizan un espacio de intercambio y discusión comunicativo utilizando el lenguaje como forma social de pensamiento, nuestro posicionamiento sería completamente diferente. Palabras clave Interacción Comunicativa, Encuentro de mentes, Lazos sociales, Andamiaje ABSTRACT THE CLASSROOM AS A SOCIAL NETWORK OF COMMUNICATIVE ENCOUNTERS BETWEEN TEACHERS AND STUDENTS The present work describes the interest of the analysis respect the comunication and the interaction realized on different educational settings through the different social lattices that enable or block the knowledge, being very important the communication that befalls in the classrooms between the teachers and the pupils, being important the supervision of the teachers speach to see the failures realiced in the own speach to strengthen the communicative influence. Think about the positioning because could be being feedback communicational failures that incur orthodox teaching practices where in dyadic way the pupil hears passively that the teacher “transmits”. In other way, if considers the knowledge that a construction that involves teachers and students immersed in a political and social historical context who possibilites a meeting of minds where each teacher accompanies the construction of meanings and significances watching the different forms of symbolization and appropriation of language; that is to say as guides that are vehicles to a space of discussion and exchange of comunication using the language as a social form of thinking. If that occurs our position coud be completely different. Key words Communicative interaction, Meetings of minds, Social ties,