Las prácticas escolares en los ámbitos educativos no son neutrales, tomar decisiones institucionales en pos de la Inclusión Educativa implica crear y remarcar ciertos fenómenos, “usar” discursivamente ciertas categorías conceptuales, otorgando determinado sentido a la realidad social. En este trabajo se abrirán preguntas alrededor de las Prácticas de Integración Escolar actuales en escuelas de gestión pública y privada de la Ciudad de Buenos Aires, esbozando líneas argumentativas para la reflexión. El trabajo se enmarca en el Proyecto de Plan de Tesis de la Maestría en Psicología Educacional (Cohorte 2009 - 2010): “Dispositivos y prácticas de inclusión escolar: Aportes para pensar el asesoramiento psicoeducativo”, dirigido por Mg. Cristina Erausquin , Facultad de Psicología UBA y en el Proyecto de Investigación UBACYTP023. El plan de tesis comienza con el análisis del marco regulatorio que ordena las prácticas de Integración Escolar, entendiéndolas como prácticas contextualizadas. La relevancia de este trabajo es brindar insumo al proyecto UBACYT P023, abriendo preguntas, favoreciendo la producción de conocimiento para el análisis de problemas y el diseño de intervenciones de actores psicoeducativos, e interpelando saberes, en un campo complejo de intervención, recuperando la construcción de sentidos auténticos del aprendizaje en contexto, mejorando las condiciones de dichas prácticas sociales. Palabras clave Prácticas contextualizadas Integración Escolar ABSTRACT SCHOOL INTEGRATION PRACTICES: SOME QUESTIONS AND COMMENTS TO START A DEBATE The School practices in educational contexts are not neutral, make decisions as institutional towards inclusive education implies create and highlight phenomena, means “use”discursively certain conceptual categories, which give certain meaning to social reality. In this work will open questions around school integration practices taking place today in school of public and private management of the City of Buenos Aires, sketching lines of argument for reflection. The work is part of the Draft Plan of thesis in the Master of Psychology (cohort 2009 -2010): “devices and practices of school inclusion: Contributions to think psychoeducational counseling “under the direction of Mg. Cristina Erausquin - UBA School of Psychology and is part of the Project UBACYT P023. Project thesis begins with an analysis of the regulatory framework mandating school integration practices, understanding as a contextualized practice. The relevance of this work provide input the Project UBACYT P023, may open questions that encourage the problematization of practices that currently take place, so as to favor the production of knowledge for problem analysis and design interventions from psychoeducational actors and knowledge and challenge in a complex field of intervention, recovering the building of authentic ways of learning in context, improving the conditions of these social practices. Key words Practices Contextualized