Desde el proyecto de tesis de Maestría en Psicología Educacional “Estrategias de Aprendizaje empleadas en Historia, Geografía y Formación Ética por alumnos de 1º y 2º año de Polimodal de una escuela pública de gestión estatal de San Miguel de Tucumán”, se aborda la problemática de las estrategias didácticas, las tareas escolares propuestas y su incidencia en la adquisición de estrategias de aprendizaje. Se consideran particularmente los datos obtenidos mediante observaciones de clase, desde los espacios curriculares de Historia y Geografía, en 1º y 2º año de Polimodal, de la institución educativa señalada. Entre los objetivos se establecen, visualizar las estrategias didácticas puestas en práctica desde los espacios curriculares de Historia y Geografía; caracterizar las tareas de aprendizaje desarrolladas; e inferir si las tareas visualizadas, favorecen o dificultan la adquisición de estrategias de aprendizaje. Desde las estrategias didácticas predominantes y las tareas de aprendizaje propuestas, se promueven algunas condiciones necesarias, aunque no suficientes, para la adquisición de estrategias de aprendizaje. La falta de acciones intencionales y/o sistemáticas, orientadas a promover la toma de decisiones en el alumno, desde un posicionamiento autónomo, sobre el qué y el cómo de la resolución de las tareas, no favorece el desarrollo del pensamiento estratégico. Palabras clave Estrategias Didácticas Tareas Aprendizaje ABSTRACT TEACHING STRATEGIES, HOMEWORK AND ITS IMPACT ON THE ACQUISITION OF LEARNING STRATEGIES FROM THE CURRICULUM AREAS OF HISTORY AND GEOGRAPHY IN STUDENTS OF 1º AND 2º YEAR OF POLIMODAL From the project of Master’s thesis in Educational Psychology “Learning Strategies used in History, Geography and Ethics for students of 1 º and 2 º year of Polimodal at state public school in San Miguel de Tucuman,” addresses the problem of teaching techniques, homework, proposals and their impact on the acquisition of learning strategies. The data obtained through classroom observations of the courses above mentioned is particularly taken into consideration. Among the objectives set for this paper are: analyzing the teaching strategies implemented in the areas of history and geography; characterizing the learning tasks developed; and inferring whether the tasks displayed help or hinder the acquisition of learning strategies. From the predominant teaching strategies and learning tasks proposed, some necessary conditions should be promoted but they are probably not enough for the acquisition of learning strategies. The lack of will and / or systematic actions designed to promote decision-making in students from an independent position on what and how to solve the tasks, may not favor strategic thinking. Key words Strategy Didactics Homework Learning