Identificar e analisar representações sociais sobre bom professor elaboradas por adolescentes de escolas da região sudoeste de São Paulo: uma da Rede Pública do Estado e outra da Rede Particular. Participaram 60 adolescentes com idades entre 13 e 17 anos, distribuídos em dois grupos: grupo (G1) formado por 30 adolescentes da escola particular e grupo (G2) composto por 30 adolescentes de escola pública. Para a coleta de dados foram utilizados questionário e entrevista semi-dirigida. Os dados foram analisados pela técnica análise de conteúdo. A representação social de bom professor aparece cristalizada em dois temas: dimensão humana e dimensão técnica e em três categorias teóricas: Eros, Pathos e Logos. Os resultados indicam que, embora a competência técnica seja valorizada, a dimensão pessoal aparece numa freqüência duas vezes maior que a primeira. Esse resultado parece sugerir que, embora valorizada pelo aluno, a competência técnica deixa de ser o diferencial do bom professor. Palabras clave Adolescentes Bom professor ABSTRACT WHAT IS IT TO BE A GOOD TEACHER? This work identifies and analyzes social representations of good teachers, prepared by adolescents from two schools of the southwest region of São Paulo: one is a state public school and the other is a private school. Sixty adolescents aged between 13 and 17 years old took part in it, being divided into two groups: group (G1) consisted of 30 adolescents from the private school and group (G2) included 30 adolescents from the public school. For the collected data, questionnaire and semidirected interview were used. The data were analyzed by the technique of content analysis. The social representation of good teacher appears crystallized into two themes: human dimension and technical dimension and in three theoretical categories: Eros, Pathos and Logos. The results indicate that while technical competence is valued, the personal dimension appears at a frequency two times higher than the first. This result suggests that, although valued by the student, the technical competence is no longer the differential of the good teacher. Key words Adolescents Good teacher