El presente trabajo tiene como finalidad compartir la sistematización que efectué como Docente responsable del Contexto educativo, de algunos sentidos construidos en torno de la propia experiencia de sistematización de los practicantes al momento de comunicar su practica en el TIF (Trabajo de Integración Final) en el marco del Programa de Prácticas Pre Profesionales (PPP) de la Facultad de Psicología de la UNC, durante el año 2016. Me interesó analizar algunos sentidos construidos que fundamentan las prácticas y las distintas modalidades de intervención psicoeducativa que desarrollaron los practicantes al momento de su egreso de la Facultad de Psicología en el año 2016. La metodología utilizada fue una revisión documental de 10 Trabajos de sistematización del año 2016 y la construcción de una matriz comparativa de dimensiones de análisis. En esta matriz se comparan los temas, planes de intervención y algunas referencias conceptuales a las que apelan los practicantes para construir el proceso de intervención en las instituciones. Este proceso de indagación y comparación en lo cualitativo se constituyó en un insumo al interior del equipo de docentes que permitió una evaluación del impacto de las prácticas en las instituciones y del proceso de formación académica de los estudiantes. Palabras clave Prácticas, Sistematización, Sentidos, Educacional ABSTRACT THE CONSTRUCTION OF SENSES IN THE SYSTEMATIZATION EXPERIENCE OF PRE-PROFESIONALES PRACTICES. EDUCATIVE CONTEXT. PERIOD 2016 The present work has the purpose of sharing the systematization that I carried out like as an Educational Teacher in charge of the Educative Context, of some senses constructed in the systematization experience from the psychology practitioners at time of communicating their practices in the TIF (Work of Final Integration) in the Program of Pre Professional practices (PPP)at the Faculty of Psychology from the UNC, during year 2016. It interested to me to describe some constructed senses in which they base their practices and the different modalities of psico-educative interventions at the time of their debit from the Faculty of Psychology in 2016. The used methodology was a documentary revision of 10 Works of systematization of the year the 2016 and the construction of a comparative matrix of dimensions of analysis. In this matrix we compared the subjects, conceptual plans of intervention, and some references to which the practitioners appeal to construct the process of intervention in the institutions.This process of investigation and comparison in the qualitative research has constituted an income to the interior of the team work that allowed an evaluation of the impact of the practices in the institutions as well as the process of academic formation of the students. Key words Practices, Systematization, Senses, Educational