Se presentan resultados de un trabajo de tesis de maestría que indaga los procesos cognoscitivos de niños de escuela primaria en las lecturas exploratorias de un sitio web de Historia. Desde la perspectiva teórica de un Constructivismo Situado se realiza un estudio cualitativo de casos consistente en un trabajo individual de lectura de un sitio web. Esta comunicación analiza lecturas de diez niños de cuarto grado. Cinco estudiantes realizaron una lectura de reconocimiento del sitio web para saber de qué se trataba, y luego una lectura de localización en el mismo sitio web para responder preguntas de Historia. Los otros cinco estudiantes abordaron directamente la lectura de localización para responder las preguntas. Se analizan las lecturas desplegadas por los alumnos y se comparan resultados entre ambos grupos. Los hallazgos evidencian que los estudiantes que realizaron una lectura de reconocimiento se aproximaron a la lógica del sitio web, constatando y probando posibilidades de navegación e interpretando los contenidos históricos. En la lectura de localización se hallaron diferentes procesos de lectura en relación con los conocimientos previos de los niños sobre los contenidos textuales. No se hallaron diferencias significativas en las lecturas de localización entre ambos grupos de niños. Palabras clave Lectura, Internet, Estudiantes, Constructivismo ABSTRACT EXPLORATORY READINGS WITHIN A WEBSITE: A STUDY OF CASES IN PRIMARY SCHOOL STUDENTS Results of a master’s thesis that inquires the cognitive processes of primary school children in the exploratory readings within a History website are presented. From a Situated Constructivism theoretical framework is performed a qualitative study of cases consisting of an individual reading assignment within a website. This communication analyzes readings of ten fourth grade children. Five students performed a recognition reading to find out what the web site was about, and then performed a reading to locate information in the same web site to answer questions about History. The other five students directly addressed the reading to locate information to answer the questions. Readings performed by the students are analyzed and results between both groups are compared. Findings show that students who performed a recognition reading approached the logic of the website, verifying and testing navigation possibilities and interpreting historical contents. In the reading to locate information were found different processes of reading in relation to the children’s previous knowledge on the textual contents. No significant differences were found in the readings to locate information between both groups of children. Key words Reading, Internet, Students, Constructivism