El trabajo presenta el análisis de caso de una respuesta al Cuestionario de Reflexión sobre la Práctica (Erausquin, 2006, 2008, 2013), suministrado antes y después de la experiencia formativa, que construyó una Tutora integrante del equipo que dicta un Taller de Orientación Pedagógica en la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Lujan. A partir de su relato, se describen e identifican los cambios que se producen en el sentido que la docente-tutora otorga a su vivencia, a lo largo de la experiencia formativa en la que participa. En el análisis se incluyen tanto las descripciones de su vivencia, como las impresiones sobre la experiencia de las alumnas durante el desarrollo de las prácticas. Se utilizan para el análisis categorías provenientes de la psicología histórico cultural de Lev Vigotsky, tales como “Sentido” y Vivencia”. Palabras clave Sentido Vivencia, Intervención Psicoeducativa, Vigotsky ABSTRACT SENSE AND EMOTIONAL EXPERIENCE IN THE NARRATION OF A TRAINING EXPERIENCE IN PSYCHO-EDUCATIONAL INTERVENTION The work presents the case-study of the answer to the Questionnaire of Reflection about the Practice (Erausquin, 2006), before and after the training experience, that was constructed by a Tutor of the Teacher Team of the Course of Pedagogical Orientation in the Bachelor of Educational Science at State University of Luján. The analysis describes and identifies the changes in the sense that the teacher gives to the experience in which she participates. Besides the descriptions of her experience, the analysis includes also the perspectives about the experience of the students during the development of the practices. Categories from cultural historical psychological frame of Lev Vigotsky, such as “Sense” and “Emotional experience”, are used for the analysis. Key words Sense/Meaning, Emotional experience, Psychoeducational Interven-