Este estudio explora las construcciones imaginarias que posibilitan evaluar y describir las representaciones predominantes, sobre la lectura de textos en el Nivel Superior Universitario, de los estudiantes al momento de su ingreso a la carrera elegida y se inscribe en el marco del Proyecto de Investigación “La relación entre la Comprensión Lectora y la respuesta a consignas en evaluaciones escritas de nivel universitario” dependiente de la Secretaria de Ciencia, arte e innovación tecnológica (SCAIT). Se expone, desde lo conceptual, una síntesis de contenidos que por su relevancia y pertinencia resultan básicos para este trabajo: los conceptos de Representación y Lectura Académica. A partir de un enfoque metodológico-cualitativo se administró como instrumento una Encuesta con preguntas abiertas a alumnos que cursan la asignatura “Integración Universitaria” en la carrera de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán. Los resultados muestran que las representaciones de los estudiantes, construidas sobre la lectura académica se organizan alrededor de tres ejes de análisis predominantes: 1) Adquisición de conocimientos, 2) Modo de interpretación y 3) Medio de información, sin establecer vínculos con las actividades de escritura. Palabras clave Construcciones, Representaciones, Lectura, Universidad ABSTRACT THE IMAGINARY CONSTRUCTIONS ON ACADEMIC READING IN STUDENTS OF PSYCHOLOGY OF THE NATIONAL UNIVERSITY OF TUCUMÁN This study explores the imaginary constructions that make it possible to evaluate and describe the predominant representations, on the reading of texts in the Higher University Level, of the students when they enter the chosen career and is part of the Research Project “La Relationship between reading comprehension and the response to slogans in written assessments at university level “under the Secretary of Science, art and technological innovation (SCAIT). From the conceptual point of view, it is exposed a synthesis of contents that, due to their relevance and pertinence, are basic to this work: the concepts of Representation and Academic Reading. From a methodological-qualitative approach, a questionnaire was administered as an instrument with open questions to students who study the subject “University Integration” in the Psychology career of the National University of Tucumán. The results show that student representations built on academic reading are organized around three main axes of analysis: 1) Acquisition of knowledge, 2) Mode of interpretation and 3) Information medium, without establishing links with the activities of writing. Key words Constructions, Representations, Reading, University