El proyecto de investigación “Conflicto escolar en clave intersubjetiva” dirigido por la Mg. Laura Fontana, del cual se desprende este trabajo, ha centrado su atención en la descripción y comprensión del conflicto escolar desde las perspectivas estudiantiles. A los efectos de recolectar testimonios de los estudiantes que nos permitan conocer estas perspectivas hemos organizado actividades propiciatorias de la reflexión y producción discursiva sobre el tema que nos convoca. Asimismo en el proceso de esta indagación nos hemos encontrado con distintas inquietudes y modalidades de aproximación a esta problemática desde las asesorías escolares, para promover una mejora en la convivencia y en la resolución de conflictos. A partir de las contribuciones realizadas por los estudiantes de un quinto año de una escuela de la ciudad de Neuquén, respecto de aquello que consideran causales de conflicto en la escuela, así como sus percepciones acerca de las intervenciones de los adultos en las diversas tentativas de resolución. Es propósito de este trabajo articular orientaciones que integren la noción de conflicto no como algo a neutralizar sino como un componente propio de la interacción humana y desde allí, propiciar herramientas que posibiliten su resolución en el contexto escolar. Palabras clave Nivel Medio, Subjetividad, Conflicto escolar, Diversidad ABSTRACT DIVERSITY AS A PIVOT OF SCHOOL LIFE The research project directed by the Mg. Laura Fontana ‘School conflict in intersubjective key’, from which this work comes out, has focused its attention on the description and understanding of the conflict school from the student perspective. For the purposes of collecting testimonies from students that allow us to know these perspectives we have proposed propitiatory activities for reflection and discourse production about the topic that summons us. Also in the process of this investigation we found different concerns and modalities for approaching this problem from the school offices, to promote an improvement in coexistence and conflict resolution. From the contributions made by the students of a Fifth Year of a school in the city of Neuquén, regarding what they considered causes of conflict in the school, as well as their perceptions about the interventions of the adults in the diverse attempts at resolution. It is purpose of this work to articulate guidelines that integrate the notion of conflict not as something to be neutralized but as a component of human interaction and from there, to promote tools that enable its resolution in the school context. Key words Secondary school, Subjectivity, School Conflict, diversity