Se presentan hallazgos de dos investigaciones subsidiadas por UBACyT cuyos dos objetivos son: indagar las conceptualizaciones infantiles sobre la producción de noticias, y explorar situaciones didácticas que posibiliten leerlas críticamente. Se analizan resultados del primer objetivo desde el marco del Constructivismo Relacional, poniendo foco en las perspectivas comunicacional, discursiva y psicoeducativa. Los instrumentos utilizados fueron 215 dibujos individuales, 29 grupales y 14 observaciones de aulas de 3° a 7° grado de escuelas primarias y cuatro grupos focales en los que participaron 23alumnos de 6° grado de escuela primaria de distintos sectores sociales. El análisis reveló una aproximación a las noticias desde los marcos interpretativos asumiendo las valoraciones del entorno social. Las interpretaciones del atravesamiento ideológico y de las características más invisibilizadas se complejizan en los espacios de intercambio a partir de intervenciones que conducen a la reflexión sobre el modo de construcción de las noticias. Los resultados constituyen aportes relevantes para el segundo objetivo destinado al diseño de situaciones de enseñanza que propicien la reflexión sobre las propias prácticas infantiles, en tanto relaciones de recepción-interpretación de los medios, y sobre las condiciones de producción y circulación de las noticias en nuestra sociedad y en su variación socio-histórica. Palabras clave Lectura, Noticias, Constructivismo, Infancia ABSTRACT NEWS CRITICAL READING: FROM PSYCHOLOGICAL INVESTIGATION TO DIDACTIC INVESTIGATION Research findings are presented from two UBACyT subsidized investigations whose two goals are: to inquire children’s conceptualizations on news production, and explore didactic situations that enable critically reading the news messages. Results from the first goal are analyzed from the Relational Constructivism theoretical framework, focusing on the communicational, discursive and psychoeducational perspectives. The instruments used were 215 individual drawings, 29 group drawings, 14 3rd and 7th grade of elementary school classroom observations, and four focus groups in which participated 23 students from 6th grade elementary school from different social sectors.Analysis revealed an approach to news texts from the interpretative frames assuming the valuations of the social environment. Their interpretations about the media ideological traversal and the most invisibilized characteristics of media instances become more complex in the areas of exchange from interventions that lead to reflection on the news construction mode. The results are relevant contributions to the second goal that aim to the design of teaching situations that leads to reflection about the child’s own practices, as relations of reception-interpretation of media, and about news production and circulation conditions in our society and in its social and historical variation. Key words Reading, News, Constructivism, Childhood