Objetivo Actualmente se ha puesto un mayor énfasis en trabajar distintos aspectos en relación a alcanzar un aprendizaje significativo en el nivel universitario. Dentro de estos aspectos se destacan en la bibliografía algunas habilidades socioemocionales, entre ellas las que se han denominado “metacognitivas”. En el presente artículo, se plantea relevar las relaciones entre habilidades para jerarquizar información a través del Inventario de técnicas y estrategias de estudio –LASSI- con el rendimiento académico y el recorrido educativo previo en estudiantes de primer año de la carrera de psicología. Temática principal El rendimiento académico se encuentra estrechamente asociado a distintas habilidades socioemocionales. Dentro de ellas, las habilidades para jerarquizar información refieren a estrategias que permiten diferenciar información preponderante de la que no lo es, discriminando y separando lo esencial de lo accesorio, para focalizar la atención en aquello relevante. Metodología y material Estudio cuantitativo, longitudinal y correlacional. Muestra N= 155, Edad M=25,28; CABA. Resultados y conclusiones Se encontró que alumnos que presentan mayor desarrollo de habilidades para jerarquizar información al comienzo del primer año, presentaron un mejor rendimiento académico al finalizar el año. Del mismo modo, quienes presentaron mayor performance en dichas habilidades fueron aquellos que contaban con estudios universitarios previos. Palabras clave Estudiantes, Universidad, Habilidades socioemocionales, Habilida- des para jerarquizar información ABSTRACT SOCIOEMOTIONAL SKILLS: THE IMPORTANCE OF SELECTING MAIN IDEAS IN GRADUATED STUDENTS Currently a greater emphasis has been placed on working on different aspects in order to achieve meaningful learning at the university level. Within these aspects, there is a lot of literature about the importance of social-emotional skills, including those that have been associated with “metacognition”. In the present investigation, it is proposed to relieve the relations between skills to hierarchize information through the Inventory of techniques and strategies of study - LASSI - with the academic performance and previous educational path in first year students of the psychology career. Academic performance is closely associated with different social and emotional skills. Within them, selecting main ideas refer to ability to pick out important information for further study, discriminating and separating the essential from the accessory, to focus attention on what is relevant. This Quantitative, longitudinal and correlational study. Sample N = 155, Age M = 25.28; CABA. Analyses indicated that students who present greater development of skills to select main ideas at the beginning of the first year, presented a better academic performance at the end of the year. Likewise, those with the highest performance in these skills were those who had previous university studies. Key words Students, Socioemotional skills, Selecting main ideas, Academic