El artículo considera modelos mentales situacionales de residentes de psicología clínica que se desempeñan en hospitales públicos de la ciudad de Buenos Aires partiendo de situaciones-problema seleccionadas y analizadas por los profesionales. Se propone que los psicólogos residentes realizan un proceso de dominio y apropiación participativa de instrumentos de mediación en el seno de una comunidad de práctica y aprendizaje que imprime modificaciones en su modo de analizar y resolver problemas de intervención. Este estudio se focaliza en el proceso de aprendizaje en la acción profesional de psicólogos clínicos de 3 hospitales generales de la ciudad de Buenos Aires ingresantes a primero y cuarto año del Sistema de Residencia en Junio de 2016. Los cuestionarios respondidos muestran una tendencia a la visión compleja de las situaciones-problema sobre las que intervienen, con interrelación de factores o dimensiones incluyendo tramas relacionales intersubjetivas y psicosociales y construcción conjunta de los problemas e intervenciones pensadas. Por otra parte, se destaca la marcada influencia del tipo de dispositivo institucional seleccionado para el recorte efectuado en las respuestas brindadas. Se apunta al posterior análisis cuali-cuantitativo de cuestionarios respondidos por los mismos profesionales en modalidad virtual al finalizar el ciclo actual de formación en Mayo de 2017. Palabras clave Residentes de Psicología clínica, Modelos mentales, Tutoría, Cam- bio cognitivo ABSTRACT CLINICAL PSYCHOLOGY RESIDENT TUTORSHIP: INFLUENCE OF TEACHING AND CLINICAL EXPERIENCE IN SITUATIONAL MENTAL MODELS OF FRESHMAN AND EXPERTS This paper analyzes situational mental models of clinical psychology residents who work in public hospitals at Buenos Aires pondering the complexity of problem situations selected and analyzed by professionals. Psychology residents perform a mastery and participative appropriation process of mediation instruments on a teaching-and-practice comunity, which make changes in the way of analize and solving intervention problems. The study focuses on processes of learning in professional action of clinic psychologists at 3 general hospitals in the city of Buenos Aires who entered the Residence System in Clinical Psychology. The data was collected from rookies and seniors residents in June 2016. The answers given by the profesionals show a complex vision of the problems situations in which they operate, with interlinking factor or dimensions that includes psicosocial and inter subjective relations and the joint construction of the problems and past interventions. Another important subject is how institutional set up influence the cropping of the answers given by the subjects. It points to the further development of a qualitative and quantitative analysis of questionnaires answered by these same professional, on a virtual platform, at the end of the current formation cycle in May 2017. Key words Residents of clinical psychology, Mental models, Tutorship, Cogni-