La Psicología Educacional estudia los cambios que se producen al participar en actividades que calificamos de educativas que se desarrollen en ámbitos formales e informales. Las tecnologías de la información y comunicación han modificado los modos de relacionarnos y han afectado y modificado las formas de comunicar y de producir conocimiento. Por eso, en la formación de profesionales en la intersección entre Psicología y Educación es indispensable e imprescindible plantear nuevos modos de producir y gestionar el conocimiento ya que trabajarán con sujetos e instituciones atravesados por estos rápidos cambios y no podrán enfrentar los nuevos problemas con modelos viejos. Se exigen procesos cognitivos de alta complejidad para generar nuevas preguntas en contextos actuales donde la competencia digital y las nuevas formas de comunicación conforman un núcleo nodal en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se presentará la primera parte del proyecto que tiene como objetivo presentar el cambio que estas tecnologías imponen a la materia Psicología Educacional. A través de “focus groups” se identificarán herramientas y medios tecnológicos utilizados por el alumnado, se describirán sus usos y se registrarán las discusiones y actitudes para luego incorporar nuevas aplicaciones tecnológicas potenciando las habilidades digitales y formular originales contenidos de cátedra. Palabras clave Competencias digitales, Procesos cognitivos, TIC´s, Práctica pe- dagógica ABSTRACT IMPLICATION OF THE CONTRIBUTIONS OF DIGITAL TECHNOLOGY TO THE CONTENTS IN EDUCATIONAL PSYCHOLOGY Educational Psychology studies the changes that occur when participating in activities that we call educational that take place in formal and informal settings. Information and communication technologies have modified the ways of relating and affected and modified the ways of communicating and producing knowledge. Therefore, in the training of professionals at the intersection between Psychology and Education, it is indispensable and essential to propose new ways of producing and managing knowledge, since they will work with subjects and institutions that are undergoing these rapid changes and will not be able to face the new problems with old models . High complexity cognitive processes are required to generate new questions in current contexts where digital competence and new forms of communication form a nodal nucleus in teaching and learning processes. It will present the first part of the project that aims to present the change that these technologies impose on the subject Educational Psychology. Through “focus groups” will identify tools and technological means used by students, describe their uses and register discussions and attitudes to then incorporate new technological applications enhancing digital skills and formulate original contents of chair. Key words Digital competences,Cognitive processes,TIC´s,Pedagogical practice