La centralidad de los procesos de lectura y escritura en la cultura occidental y por ende en las trayectorias escolares de los adolescentes, hace que sea crucial su indagación en el diagnóstico psicopedagógico. En este trabajo se compartirán los avances de la investigación que se propone conocer y describir las significaciones que tienen los adolescentes provenientes de contextos socioeconómicamente vulnerables acerca de la lectura. Considerando a esta última en una doble dimensión, por un lado como una práctica socio-cultural en tanto permite la inscripción del sujeto en la cultura y por el otro, como una construcción de sentidos, en tanto es una experiencia atravesada por la singularidad del sujeto. Esta conceptualización permite pensar la lectura como un posible espacio de intimidad y de encuentro intersubjetivo. De ahí que sea posible pensar la lectura como un elemento facilitador en la complejización psíquica de los adolescentes. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo, focalizándose en el decir adolescente. Por eso, además de indagar en las significaciones sobre la lectura, a través de entrevistas semiestructuradas, se indagarán algunos elementos del legado afectivo y simbólico. Este proyecto se encuentra enmarcado en el Programa Psicopedagógico para Adolescentes de la Universidad Nacional de San Martin. Palabras clave Aprendizaje, Lectura, Adolescencia, Psicopedagogía ABSTRACT TEENAGERS AND READING EXPERIENCES: ADVANCES IN THE INQUIRY OF THE MEANINGS ABOUT READING IN ADOLESCENTS FROM SOCIO-ECONOMIC VULNERABILITY CONTEXTS The centrality of the processes of reading and writing in Western culture and, consequently, in the educational trajectories of the teenagers, makes their inquiry in the psychopedagogical diagnosis crucial. In this paper we will share the advances of the research that aims to know and describe the meanings that teenagers from socioeconomically vulnerable contexts have about reading. Considering the latter in a double dimension, on the one hand as a socio-cultural practice in that it allows the inscription of the subject in culture and on the other, as a construction of meanings, as it is an experience traversed by the singularity of the subject . This conceptualization allows reading to be thought of as a possible space of intimacy and intersubjective encounter. Hence it is possible to think of reading as a facilitating element in the psychic complexity of adolescents. This research has a qualitative focus, focusing on the adolescent saying. Therefore, in addition to investigating the meanings about reading, through semi-structured interviews, some elements of the affective and symbolic legacy will be investigated. This project is framed in the Psychopedagogical Program for Adolescents of the Universidad Nacional de San Martin. Key words Learning, Reading, Teenager, Psychopedagogy