En este trabajo se presentan algunos resultados del estudio “Concepciones y estrategias educativas en el caso de la parálisis cerebral en la Educación Especial pública uruguaya”. En particular, se aborda el tema de las adaptaciones curriculares como parte de las estrategias educativas que desarrollan los docentes del único centro de Educación Especial público de Uruguay que atiende a personas con discapacidad motriz. El estudio se enmarca en la perspectiva sociocultural iniciada por Vygotsky para comprender el papel de la educación en los desarrollos divergentes. La estrategia de investigación fue cualitativa de tipo exploratoria y descriptiva. Se realizaron entrevistas en profundidad y se aplicó un cuestionario a los docentes de la institución. La mayoría de las docentes plantearon el desarrollo de estrategias educativas congruentes con un modelo rehabilitador de la Educación Especial. Se destacaron las adaptaciones de materiales escolares y para la comunicación. Asimismo, en relación con lo curricular, la mayoría realiza planificaciones curriculares a través de programas educativos individuales (PEI) centrados en objetivos de rehabilitación o bien adaptaciones curriculares también individuales en base al programa de educación común. Palabras clave Adaptaciones curriculares, Parálisis cerebral, Educación especial ABSTRACT CURRICULAR ADAPTATIONS IN CHILDREN WITH CEREBRAL PALSY In this paper we present some results of the study “Conceptions and educational strategies in the case of cerebral palsy in Uruguayan public special education”. In particular, the issue of curricular adaptations is addressed as part of the educational strategies developed by teachers at the only public special education center in Uruguay that serves people with motor disabilities.The study is framed in the sociocultural perspective initiated by Vygotsky to understand the role of education in divergent developments. The research strategy was qualitative of exploratory and descriptive type. In-depth interviews were conducted and a questionnaire was administered to the institution’s teachers. Most of the teachers proposed the development of educational strategies consistent with a rehabilitation model of Special Education. Adaptations of school materials and communication were highlighted.Also, in relation to the curriculum, most curriculum planning through individual educational programs (PEI) focused on rehabilitation objectives or curricular adaptations also individual based on the common education program. Key words Curricular adaptations, Cerebral palsy, Special education