Tecnologías como la realidad aumentada (RA), la realidad virtual (RV) y los juegos serios entre otras, comienzan a tener cada vez más aplicación en espacios de salud, educación y comunicación, entre otros. Estas tecnologías aunque no son novedosas, son consideradas disruptivas, en el sentido que las mismas evolucionan continuamente a partir de los avances en el campo de las ciencias informáticas, y de la posibilidad de combinarlas con otras innovaciones existentes, así su comprensión e investigación está también en continua evolución (Velestianos, 2010, Russo et al.,2017). La RA es una tecnología que permite a través de un dispositivo de captura (cámara de un celular por ejemplo) ampliar en tiempo real un contexto físico con información digital, posibilitando además la interacción del usuario con la misma (lectura aumentada por ejemplo) sin que el usuario pierda conexión con el espacio físico que lo rodea. Por su parte, la RV es una tecnología que permite inmersionar sensorialmente en un contexto creado digitalmente, y esta inmersión puede ser parcial ( por ejemplo a través del recorrido de un vídeo 360) o total usando dispositivos específicos (como por ejemplo lentes 3D, sensores, etc) a partir de los cuales será posible desplazarse por un espacio físico de difícil acceso (Chirinos et al., 2020, Chura Condori, 2018) o realizar una práctica en un laboratorio simulado ( Hernández-de-Menéndez et al.,2019) entre otras. Desde el punto de vista de la comunicación y divulgación de la ciencia, estas tecnologías dan lugar a nuevas formas construcción y representación de relatos (Rubio-Tamayo y Gértrudix, 2020), poniendo al alcance del público la posibilidad de experimentar y/o apreciar de forma más vívida información de investigaciones científicas (Tibaldi et al., 2020, Kingsley et al., 2019).
A través de este taller nos proponemos, realizar un acercamiento experimental a estas tecnologías, en particular a la RA, para ello se dividirá el mismo en tres momentos: el primero aborda el concepto de tecnologías disruptivas, presenta y pone a discusión algunas experiencias que incluyan tecnologías como la RA y RV para la comunicación de la ciencia, el segundo momento propone la experimentación de las y los participantes usando aplicaciones móviles de RA, y por último se presentan algunas herramientas consideradas de autor que permiten producir contenidos de RA que pueden ser incluídos en el contexto de actividades de comunicación y divulgación de la ciencia.