Este artículo, inscripto en una investigación del campo de la didáctica , busca compartir algunos de los hallazgos en la exploración acerca de las paradojas y dilemas que surgen en la enseñanza en el nivel superior, en un momento en el que los entornos digitales, la dispersión de territorios, plataformas y aplicaciones, la producción de nuevas tecnologías y la inteligencia artificial generativa están cuestionando las conceptualizaciones clásicas del campo de la didáctica.Desarrollaremos aquí, en aproximaciones sucesivas, la pregunta sobre los modos de inclusión de las diferentes tecnologías y, en particular, de la inteligencia artificial generativa (IAG) en las prácticas de enseñanza. El propósito es analizar sus usos actuales, las apreciaciones de los docentes, las oportunidades y tensiones que se despliegan en las aulas universitarias, en escenarios tecno-diversos.