El presente estudio tiene por objeto evaluar la asociación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Adicionalmente se indagaron diferencias en los estilos de aprendizaje según momento de cursada, sexo, edad, y nivel educativo parental. Se realizó un estudio no experimental, descriptivo-correlacional, de diferencias de grupos, y transversal. Los datos fueron recogidos mediante un muestreo por conveniencia. Participaron 215 estudiantes universitarios (80% mujeres, y 20% varones) de entre 18 y 35 años de edad (Media=23.30, DE=3.73). Se administró la versión adaptada localmente del Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (Alonso, Gallego, y Honey, 1994) y una encuesta sociodemográfica y de datos académicos. Los resultados muestran que los alumnos presentan una preferencia elevada por el estilo Adaptador, y una baja preferencia por el estilo Convergente. Acerca de la asociación entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico, se encontró una correlación directa y significativa con el estilo Pragmático (r = .21; p