Investigar sobre las prácticas de enseñanza de la argumentación en el nivel secundario, en lengua y literatura y las ciencias sociales, permite reflexionar sobre los cruces de distintos marcos teóricos y concepciones sobre la misma argumentación. También, es posible, desde la teoría de la argumentación, reflexionar sobre la dimensión de la didáctica disciplinar. En este trabajo se dará cuenta de una experiencia de investigación situada en el Instituto de Educación Media Dr. Arturo Oñativia de la Universidad Nacional de Salta