El estatus migratorio u origen étnico de las personas está convirtiéndose, de manera creciente, en un determinante central de las oportunidades en educación. A partir de microdatos de los censos de 2001 y 2011, el artículo estudia procesos de integración educativa y de movilidad educacional de los hijos de inmigrantes de países limítrofes y el Perú en Argentina, en comparación con la población ‘nativa’ argentina. La propuesta busca identificar en qué medida –y para qué grupos– el origen migratorio influye en los procesos de reproducción de las desigualdades educativas. Argentina es un país de particular relevancia para estudiar estos temas. Presenta una combinación de desigualdades educativas persistente y asociada a condicionamientos socioeconómicos, junto con una creciente llegada de inmigrantes latinoamericanos. El análisis se centra en dos variables: asistencia escolar y máximo nivel educativo alcanzado. Los resultados muestran que el nivel educativo parental interactúa con el origen migratorio a la hora de explicar los logros educativos de las poblaciones estudiadas. Se observa una ventaja en logros educativos de los grupos migratorios (vs. los argentinos nativos) entre aquellos con padres de niveles educativos bajos (especialmente bolivianos y paraguayos), y una desventaja entre aquellos con padres de niveles educativos medio-altos.