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Grupo para la Inclusión y Calidad Educativas a través de Ocuparnos de la lectura y la escritura en todas las Materias. Buenos Aires, Argentina.
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pdf Carlino, Paula (2013). Enseñar a leer y a escribir en la universidad. ¿Cómo, cuándo y para qué?. Conferencia Abierta en el ITAM. Instituto Tecnológico Autónomo de México, Mexico. [ pdf Texto completo ]
pdf Carlino, Paula (2013). Alfabetización académica diez años después. Revista Mexicana de Investigación Educativa, XVII (57), 355-381. [ pdf Texto completo ]
pdf Cartolari, Manuela, Carlino, Paula y Colombo, Laura (2013). Reading and Note Taking in Monological and Dialogical Classes in the Social Sciences. Australian Journal of Teacher Education, 38 (6), 158-183. [ pdf Texto completo ] [ Link externo ]
pdf Carlino, Paula, Iglesia, Patricia y Laxalt, Irene (2013). Concepciones y prácticas declaradas de profesores terciarios en torno al leer y escribir en las asignaturas. Revista de Docencia Universitaria, 11 (1), 105-135. [ pdf Texto completo ] [ Link externo ]
pdf Roni, Carolina y Carlino, Paula (Septiembre, 2013). Qué hacen los docentes cuando quieren que sus alumnos lean para aprender ciencias. XII Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura. IV Foro Iberoamericano de Literacidad y Aprendizaje. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla. [ pdf Texto completo ] [ Link externo ]
pdf Carlino, Paula (Septiembre, 2013). Academic Literacy: Topics, theoretical frames, main results. XII Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura. IV Foro Iberoamericano de Literacidad y Aprendizaje. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla. [ pdf Texto completo ] [ Link externo ]
pdf Molina, María Elena, Padilla, Constanza y Lopez, Esther (Enero, 2013). Tipos de diálogos y argumentación escrita en distintas disciplinas universitarias. III Congreso Internacional en Lógica, Argumentación y Pensamiento Crítico. Centro de Estudio de la Argumentación y el Razonamiento. Facultad de Psicología. Universidad Diego Portales, Santiago de Chile. [ pdf Texto completo ] [ Link externo ]
pdf Molina, María Elena (2013). Maniobras estratégicas en discusiones críticas infantiles: primeros intentos de conciliar la eficacia y la razonabilidad en el discurso argumentativo. En Discurso jurídico, administrativo y judicial. Mendoza (Argentina): Universidad Nacional de Cuyo. [ pdf Texto completo ] [ Link externo ]
pdf Molina, María Elena (Noviembre, 2013). Argumentación y enseñanza dialógica en el ingreso a la universidad: una propuesta de análisis. V Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XX Jornadas de Investigación de la Facultad de Psicología, IX Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. [ pdf Texto completo ] [ Link externo ]
pdf Molina, María Elena (Noviembre, 2013). Leer para aprender en el ingreso a la universidad: análisis de una escena de lectura inserta en un programa de alfabetización académica. V Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XX Jornadas de Investigación de la Facultad de Psicología, IX Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. [ pdf Texto completo ] [ Link externo ]
pdf Molina, María Elena y Padilla, Constanza (Junio, 2013). Prácticas de argumentación escrita en dos disciplinas universitarias: dimensiones y potencialidades epistémicas. VI Coloquio de Investigadores en Estudios del Discurso y de las III Jornadas Internacionales sobre Discurso e Interdisciplina. Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso, Quilmes. [ pdf Texto completo ] [ Link externo ]
pdf Molina, María Elena (Octubre, 2013). Argumentación escrita y aprendizajes disciplinares: alcance de las intervenciones docentes en el ingreso a la universidad. Congreso en Docencia Universitaria. Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. [ pdf Texto completo ] [ Link externo ]
pdf Molina, María Elena (Septiembre, 2013). Argumentación y escritura en el ingreso a la universidad: relaciones entre las consignas de los docentes y el trabajo intelectual de los alumnos. III Congreso de Psicología del Tucumán. Nacional e Internacional. Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán, San Miguel de Tucumán. [ pdf Texto completo ] [ Link externo ]
pdf Molina, María Elena (Noviembre, 2013). Escritura y argumentación como herramientas para aprender en la universidad: el rol de las acciones docentes. VII Congreso Internacional Cátedra UNESCO Lectura y escritura: continuidades, rupturas y reconstrucciones. Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional de Córdoba y Cátedra UNESCO de Lectura y Escritura, Córdoba. [ pdf Texto completo ] [ Link externo ]